Clase 8 de Abril del 2008
¿Qué sabía de lo visto en clases y me parece novedoso trabajarlo cuando haga clases de Ciencias Naturales?
El tema de los contenidos conceptuales parece algo evidente y fácil de enseñar. Pero al entrar en el tema, nos damos cuenta de que muchas veces confundimos los conceptos con las habilidades o con los procedimientos, y al enseñarlos no sabemos como hacerlo para que los conceptos se internalicen dentro de las mentes de los alumnos de manera tal que puedan ser explicados con sus propias palabras. Algo que parecía fácil no es realmente tan sencillo.
Personalmente, el tema de los contenidos conceptuales ya lo sabía antes de la clase, pero lo que me llamó la atención es la manera en que los conceptos se interiorizan. Al enfrentarse a un concepto nuevo, el alumno rompe sus esquemas mentales y forma un nuevo esquema incluyendo a ese concepto. Este punto me parece importante trabajarlo cuando haga clases, porque teniendo en cuenta el proceso que hay detrás para aprender un concepto nuevo, voy a poder planificar la clase en función de ese objetivo, y así las actividades que realice van a promover la formación de nuevos esquemas mentales.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
Tomando el tema de los contenidos conceptuales, propongo hacer una clase donde los alumnos puedan explicar con sus propias palabras los conceptos aprendidos. Cuando el alumno explica lo aprendido de una manera propia, quiere decir que rompió sus esquemas mentales y formó unos nuevos. Ese esquema mental nuevo es el que está explicando, por lo tanto se realizó un aprendizaje significativo; el concepto quedó interiorizado en la mente y relacionado con los conceptos que ya eran sabidos por el alumno.
Una buena herramienta para trabajar los contenidos conceptuales son las páginas web. Si se le enseña al alumno a investigar en una página web de interés, irá construyendo nuevos esquemas mentales y aprendiendo nuevos conceptos. Pero vuelvo a insistir. Cuando se usan tecnologías la planificación de la clase debe ser adecuada, ya que las tecnologías no hacen nada por sí solas. Son una excelente herramienta, pero no un fin en sí mismas.El profesor debe tener presente que él debe entregar los medios a los alumnos para que estos puedan aprender los contenidos conceptuales. Por ejemplo, el docente no puede pedirle a un alumno a primeras que defina un concepto con sus propias palabras. Por el contrario, después de muchas actividades donde el alumno ha podido investigar, inferir, comprobar, observar, etc, y ya maneja en cierta medida el concepto, recién ahí se le puede pedir que los explique a su manera. No se puede olvidar que el alumno es el que construye el aprendizaje, pero el profesor es el que lo guía.
lunes, 14 de abril de 2008
La Comunicación
Clase 1 de Abril de 2008
¿En qué medida viví los objetivos de la enseñanza de las Ciencias Naturales como estudiante de EGB?
La enseñanza de las Ciencias Naturales tiene cinco objetivos. Estos son: pensar, hacer, comunicarse, trabajar con otros y autorregularse. Cada uno de ellos implican el desarrollo de habilidades científicas.
Si me pongo a pensar en lo que fue mi aprendizaje de las ciencias en mi etapa escolar, puedo decir que los cinco objetivos no estaban completamente presentes. El pensar estaba presente, ya que las actividades que se proponían para el aprendizaje estaban enfocadas a la construcción de modelos mentales. Junto a esto, también estaba el hacer, ya que éramos los alumnos los que trabajábamos de manera individual y buscábamos estrategias para lograr el aprendizaje. Sin embargo, faltaban los otros tres objetivos. Había una carencia de comunicación, trabajo con otros y autorregulación. No existían actividades que apuntaran a la comunicación usando el lenguaje científico apropiado. Tampoco habían actividades que promovieran el trabajo con otros. Generalmente, las actividades estaban enfocadas a la búsqueda individual de estrategias. Las actividades de autorregulación o metacognición no estaban presentes. No tengo el recuerdo de haber reflexionado sobre mi propio aprendizaje.
Después de hacer el análisis sobre mi aprendizaje de las ciencias en educación básica, me doy cuenta que muchas habilidades científicas nunca las desarrollé, ya que en mi proceso de enseñanza aprendizaje no me dieron las herramientas o posibilidades para llevarlas a cabo.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
Para hacer una buena clase de Ciencias Naturales, a la luz de lo reflexionado anteriormente, se debe crear actividades que promuevan la comunicación entre los alumnos, es decir, que ellos se expresen adecuadamente. Que después de cada actividad el profesor genere la instancia para que los alumnos expresen lo que han hecho, descubierto, aprendido, creado, etc.
Cuando el alumno es capaza de expresar con un lenguaje apropiado y preciso lo que ha aprendido, se ha logrado un aprendizaje significativo. Es por esta razón que es tan importante incluir la comunicación en cada clase de ciencias. Por otro lado, es importante que el profesor sea un verdadero ejemplo de comunicación, ya que si el profesor no se expresa científicamente difícilmente los alumnos lo harán. Pero si es un claro ejemplo de comunicación, podrá fomentar en los alumnos todas las habilidades que implica la competencia comunicativa.
¿En qué medida viví los objetivos de la enseñanza de las Ciencias Naturales como estudiante de EGB?
La enseñanza de las Ciencias Naturales tiene cinco objetivos. Estos son: pensar, hacer, comunicarse, trabajar con otros y autorregularse. Cada uno de ellos implican el desarrollo de habilidades científicas.
Si me pongo a pensar en lo que fue mi aprendizaje de las ciencias en mi etapa escolar, puedo decir que los cinco objetivos no estaban completamente presentes. El pensar estaba presente, ya que las actividades que se proponían para el aprendizaje estaban enfocadas a la construcción de modelos mentales. Junto a esto, también estaba el hacer, ya que éramos los alumnos los que trabajábamos de manera individual y buscábamos estrategias para lograr el aprendizaje. Sin embargo, faltaban los otros tres objetivos. Había una carencia de comunicación, trabajo con otros y autorregulación. No existían actividades que apuntaran a la comunicación usando el lenguaje científico apropiado. Tampoco habían actividades que promovieran el trabajo con otros. Generalmente, las actividades estaban enfocadas a la búsqueda individual de estrategias. Las actividades de autorregulación o metacognición no estaban presentes. No tengo el recuerdo de haber reflexionado sobre mi propio aprendizaje.
Después de hacer el análisis sobre mi aprendizaje de las ciencias en educación básica, me doy cuenta que muchas habilidades científicas nunca las desarrollé, ya que en mi proceso de enseñanza aprendizaje no me dieron las herramientas o posibilidades para llevarlas a cabo.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
Para hacer una buena clase de Ciencias Naturales, a la luz de lo reflexionado anteriormente, se debe crear actividades que promuevan la comunicación entre los alumnos, es decir, que ellos se expresen adecuadamente. Que después de cada actividad el profesor genere la instancia para que los alumnos expresen lo que han hecho, descubierto, aprendido, creado, etc.
Cuando el alumno es capaza de expresar con un lenguaje apropiado y preciso lo que ha aprendido, se ha logrado un aprendizaje significativo. Es por esta razón que es tan importante incluir la comunicación en cada clase de ciencias. Por otro lado, es importante que el profesor sea un verdadero ejemplo de comunicación, ya que si el profesor no se expresa científicamente difícilmente los alumnos lo harán. Pero si es un claro ejemplo de comunicación, podrá fomentar en los alumnos todas las habilidades que implica la competencia comunicativa.
Sentido y Significado de las Ciencias Naturales
Clase 25 de Marzo
¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender Ciencias Naturales en la EGB?
Aprendí que las Ciencias Naturales tienen un sentido y un significado, y que es muy importante tenerlos en mente para poder enseñar ciencias apuntando a aquello.
El sentido de las Ciencias Naturales se refiere a las finalidades que ella conlleva. Estas son formar ciudadanos, formar valores (paz, salud, solidaridad, etc.), fomentar habilidades de pensamiento científico, vincular las ciencias con problemas sociales y desarrollar un lenguaje científico.
El significado de las Ciencias Naturales se refiere al tipo de ciencia que se va a enseñar, es decir, una ciencia interpretativa sobre los hechos del medio ambiente, universal, basada en el uso racional de la inteligencia, basada en el planteamiento de preguntas y promovedora de la capacidad de comprender el medio natural y del uso del método científico.
Teniendo en cuenta el sentido y significado de las Ciencias Naturales hoy en día, vamos a poder enseñarlas adecuadamente. Es nuestro sustento en la enseñanza de las ciencias. Si no lo tenemos interiorizado, la enseñanza que realizaremos no apuntará a un objetivo final.
Este sustento para enseñar ciencias se complementa con la manera de cómo yo conceptualizo la ciencia. Esto va a definir la manera en que la voy a enseñar. En este sentido, existen dos fundamentos: el disciplinar, que se refiere al concepto de ciencia; y el pedagógico, que apunta a las diferentes vertientes educativas (filosófica, antropológica, social y psicológica). Ambos complementan la base desde la cual el docente va a llevar a cabo su labor pedagógica en el ámbito de las ciencias.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
En función de lo aprendido en esta clase y en el sentido de mi reflexión propongo que, para hacer una buena clase de Ciencias Naturales, el profesor debe tener muy claro el sentido y significado del subsector, ya que a partir de eso, la clase se llevará a cabo.
A la vez, propongo que en la planificación de la clase se pueda observar claramente lo esencial de la ciencia. Es decir, que integre actividades que impliquen a los alumnos hacer predicciones, que usen la razón y que planteen preguntas. Que los alumnos palpen la ciencia sean protagonistas en su aprendizaje con la ayuda del profesor. De esta manera me sitúo en el modelo socio constructivista, donde el mediador y las relaciones sociales juegan un papel importante en la construcción del conocimiento.
¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender Ciencias Naturales en la EGB?
Aprendí que las Ciencias Naturales tienen un sentido y un significado, y que es muy importante tenerlos en mente para poder enseñar ciencias apuntando a aquello.
El sentido de las Ciencias Naturales se refiere a las finalidades que ella conlleva. Estas son formar ciudadanos, formar valores (paz, salud, solidaridad, etc.), fomentar habilidades de pensamiento científico, vincular las ciencias con problemas sociales y desarrollar un lenguaje científico.
El significado de las Ciencias Naturales se refiere al tipo de ciencia que se va a enseñar, es decir, una ciencia interpretativa sobre los hechos del medio ambiente, universal, basada en el uso racional de la inteligencia, basada en el planteamiento de preguntas y promovedora de la capacidad de comprender el medio natural y del uso del método científico.
Teniendo en cuenta el sentido y significado de las Ciencias Naturales hoy en día, vamos a poder enseñarlas adecuadamente. Es nuestro sustento en la enseñanza de las ciencias. Si no lo tenemos interiorizado, la enseñanza que realizaremos no apuntará a un objetivo final.
Este sustento para enseñar ciencias se complementa con la manera de cómo yo conceptualizo la ciencia. Esto va a definir la manera en que la voy a enseñar. En este sentido, existen dos fundamentos: el disciplinar, que se refiere al concepto de ciencia; y el pedagógico, que apunta a las diferentes vertientes educativas (filosófica, antropológica, social y psicológica). Ambos complementan la base desde la cual el docente va a llevar a cabo su labor pedagógica en el ámbito de las ciencias.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
En función de lo aprendido en esta clase y en el sentido de mi reflexión propongo que, para hacer una buena clase de Ciencias Naturales, el profesor debe tener muy claro el sentido y significado del subsector, ya que a partir de eso, la clase se llevará a cabo.
A la vez, propongo que en la planificación de la clase se pueda observar claramente lo esencial de la ciencia. Es decir, que integre actividades que impliquen a los alumnos hacer predicciones, que usen la razón y que planteen preguntas. Que los alumnos palpen la ciencia sean protagonistas en su aprendizaje con la ayuda del profesor. De esta manera me sitúo en el modelo socio constructivista, donde el mediador y las relaciones sociales juegan un papel importante en la construcción del conocimiento.
Tecnologías en la sala de clases
Este blog pretende reflexionar acerca de los contenidos aprendidos en el curso Didáctica de las Ciencias Naturales. Al volver a pensar sobre lo aprendido, los aprendizajes se van internalizando en nuestra mente y nos volvemos profesionales más críticos y reflexivos, dos aspectos importantes en el desarrollo de nuestro futuro profesional.
Clase 18 de Marzo de 2008
¿Qué de esta clase me llamó más la atención?
Reflexionando acerca del uso de las tecnologías en la sala de clases para la enseñanza de las ciencias, me surgió la pregunta ¿será realmente necesario el uso de tecnologías para lograr un aprendizaje significativo?
Me di cuenta que las tecnologías en sí mismas no producen un aprendizaje en los alumnos, sino por el contrario, depende de la manera en la que el docente las utiliza.
Lo importante a destacar es la capacitación que necesitan los docentes para poder hacer un buen uso de las tecnologías y lograr que éstas sean un medio para lograr el aprendizaje, pero no el aprendizaje en sí. Muchos profesores pensarán que con un proyector en la sala de clases basta, y se olvidan de la planificación de esa clase considerando el uso del proyector.
Lo dicho anteriormente es la clave de mi reflexión: hay que diseñar una clase distinta aplicando el uso de tecnologías, y no hacer, con el uso de tecnologías, la misma clase que se hacía sin ellas.
En síntesis, algo que puede ser tan productivo en una sala de clases, rápidamente se puede volver en contra si su uso no es el adecuado. Es decir, la responsabilidad docente juega un papel importante en el uso de las tecnologías.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
Según lo reflexionado anteriormente, propongo que para hacer una buena clase de Ciencias Naturales, el docente debe analizar y desglosar el contenido que va a enseñar, en una primera instancia. Luego, ver las tecnologías que tiene a disposición y ver si sus usos son adecuados para la enseñanza de ese contenido.
Lo que quiero decir, es que no todas las tecnologías van a ser adecuadas para la enseñanza de un contenido. Es por eso, que un profesor debe planificar su clase en función del contenido relacionándolo con las tecnologías que tiene a disposición, y no en el sentido contrario.
Refelxionando sobre el mismo tema, es importante decir que las tecnologías no son fundamentales en la enseñanza de las ciencias, pero si éstas están al servicio de los docentes y ellos son capaces de aplicar la propuesta hecha anteriormente, el aprendizaje puede ser aún mayor.
Clase 18 de Marzo de 2008
¿Qué de esta clase me llamó más la atención?
Reflexionando acerca del uso de las tecnologías en la sala de clases para la enseñanza de las ciencias, me surgió la pregunta ¿será realmente necesario el uso de tecnologías para lograr un aprendizaje significativo?
Me di cuenta que las tecnologías en sí mismas no producen un aprendizaje en los alumnos, sino por el contrario, depende de la manera en la que el docente las utiliza.
Lo importante a destacar es la capacitación que necesitan los docentes para poder hacer un buen uso de las tecnologías y lograr que éstas sean un medio para lograr el aprendizaje, pero no el aprendizaje en sí. Muchos profesores pensarán que con un proyector en la sala de clases basta, y se olvidan de la planificación de esa clase considerando el uso del proyector.
Lo dicho anteriormente es la clave de mi reflexión: hay que diseñar una clase distinta aplicando el uso de tecnologías, y no hacer, con el uso de tecnologías, la misma clase que se hacía sin ellas.
En síntesis, algo que puede ser tan productivo en una sala de clases, rápidamente se puede volver en contra si su uso no es el adecuado. Es decir, la responsabilidad docente juega un papel importante en el uso de las tecnologías.
Propuesta para hacer una buena clase de Ciencias Naturales
Según lo reflexionado anteriormente, propongo que para hacer una buena clase de Ciencias Naturales, el docente debe analizar y desglosar el contenido que va a enseñar, en una primera instancia. Luego, ver las tecnologías que tiene a disposición y ver si sus usos son adecuados para la enseñanza de ese contenido.
Lo que quiero decir, es que no todas las tecnologías van a ser adecuadas para la enseñanza de un contenido. Es por eso, que un profesor debe planificar su clase en función del contenido relacionándolo con las tecnologías que tiene a disposición, y no en el sentido contrario.
Refelxionando sobre el mismo tema, es importante decir que las tecnologías no son fundamentales en la enseñanza de las ciencias, pero si éstas están al servicio de los docentes y ellos son capaces de aplicar la propuesta hecha anteriormente, el aprendizaje puede ser aún mayor.
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